"Хореография"

Программа занятий

1. 1.                                                                           Учебный план

1. 1.                                   Календарный учебный график

                                                              Форма и режим занятий

Занятия проводятся в групповой форме. Возраст обучающихся: дети 4-8 лет

Наполняемость    группы–15человек.

Срок реализации программы: дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Хореография» реализуется в течение учебного года.

Данная Программа рассчитана на 73 занятие: 2 занятия в неделю продолжительностью по 20 минут у детей первого года обучения и до 30 минут у детей второго года обучения.

Форма обучения: очная

1. 1.                                            Методика обучения. Основные методы обучения

Методы обучения – это способы совместной деятельности педагога и воспитанников, при помощи которых наилучшим образом усваивается детьми музыкально-ритмический материал, прививаются навык формируется и развивается эстетический вкус и музыкально - двигательные способности.

Метод использования слова — универсальный метод обучения. С его помощью решаются различные задачи: раскрывается содержание музыкальных произведений, объясняются элементарные основы музыкальной грамоты, описывается техника движений в связи с музыкой

и др. Это определяет разнообразие методических приёмов:

• использования слова в обучении:
• рассказ,
• беседа,
• обсуждение,
• объяснение,
• словесное сопровождение движений под музыку и т.д.

Метод танцевального показа – это такой способ обучения, при котором педагог демонстрирует танцевальную композицию или элементы и анализирует их.

Метод устного изложения учебного материала – с его помощью педагог сообщает детям знания об истории и современном состоянии хореографии. Рассказывает об отдельных танцах и танцевальной музыке. Показывая и разъясняя, те или иные танцевальные композиции педагог помогает ребенку понять характер ритмической, танцевальной лексики и особенности танцевальной музыки.

Методы танцевально-практических действий.

Методы познавательной деятельности детей:

• иллюстративно-объяснительный метод
• репродуктивный метод.

Методы наглядного восприятия - способствуют более быстрому, глубокому и прочному усвоению детьми программы курса обучения, повышения интереса к изучаемым упражнениям.

К этим методам можно отнести:

показ упражнений, демонстрацию плакатов, рисунков, видеозаписей, прослушивание ритма и темпа движений, музыки, которая помогает закреплять мышечное чувство и запоминать движения в связи со звучанием музыкальных отрывков.

Всё это способствует воспитанию музыкальной памяти, формированию двигательного навыка, закрепляет привычку двигаться ритмично.

При репродуктивном методе дети сами воспроизводят известный им по прошлому опыту материал.

Этот метод позволяет педагогу в процессе обучения осуществить контроль

затем, как дети усваивают знания, овладевают танцевальными умениями и навыками.

Методы воспитания - это воздействие педагога на дошкольника с целью формирования у них взглядов и убеждений, а также умений и навыков, как в общении, так и в деятельности.

Один из методов воспитания:

Метод внушения, то есть способ воздействия, при котором педагог стремится передать ребенку своё отношение к определённому материалу – танцевальной лексике, музыке, характеру исполнения движения, чувству ритма и т. п., а также своё (или других) мнение, настроение, оценку.

Метод убеждения – это способ воздействия, с помощью которого педагог обоснованно доказывает ребенку определённые положения, эстетические представления и оценки. Метод убеждения адресуется к разуму дошкольника.

Метод целостного освоения упражнений и движений объясняется относительной доступностью упражнений. Однако использование данного метода подразумевает наличие двигательной базы, полученной ранее. В эту базу входят двигательные элементы и связки, позволяющие на их основе осваивать в дальнейшем более сложные движения.

Ступенчатый метод широко используется для освоения самых разных упражнений и танцевальных движений. Практически каждое упражнение можно приостановить для уточнения двигательного движения, улучшение выразительности движения и т.п. Этот метод может также применяться при изучении сложных движений.

Игровой метод используется при проведении музыкально — ритмических игр. Этот метод основан на элементах соперничества детей между  собой  и  повышении  ответственности  каждого  за  достижение

определённого  результата.  Такие   условия   повышают   эмоциональность обучения.

Методические приемы варьируются в зависимости от используемого хореографического материала (игра, пляска, упражнение, хоровод и т.д.), его содержания; объема программных умений; этапа разучивания материала; индивидуальных особенностей каждого ребенка. Все приемы и методы направлены на то, чтобы хореографическая деятельность детей была исполнительской      и                                                                  творческой

Особенности методики обучения.

Целостный процесс обучения танцам можно условно разделить на три этапа:

• начальный этап - обучению упражнению (отдельному движению);
• этап углубленного разучивания упражнения;
• этап закрепления и совершенствования упражнения.

Начальный этап обучения характеризуется созданием предварительного представления об упражнении. На этом этапе обучения педагог рассказывает, объясняет и демонстрирует упражнения, дети пытаются воссоздать увиденное, повторяют упражнение.

При обучении несложным упражнениям (например, основные движения руками, ногами, головой, туловищем, простейшие прыжки и др.) начальный этап обучения может закончиться уже на первых попытках. При обучении сложным движениям (например, разнонаправленные движения руками, ногами, головой в упражнениях танцевального характера) педагог должен выбрать наиболее рациональные методы и приемы дальнейшего формирования представления о технической основе упражнения. Если упражнение можно разделить на составные части, целесообразно применять расчлененный метод.

Например, изучить сначала движение только ногами, затем руками, далее соединить эти движения вместе и только после этого продолжить дальнейшее обучение упражнению.

При удачном выполнении упражнения целесообразно его повторить несколько раз, закрепив тем самым предварительное представление о нем.

Этап углубленного разучивания упражнения характеризуется уточнением и совершенствованием деталей техники его выполнения. Основная задача этапа сводится к уточнению двигательных действий, пониманию закономерностей движения, усовершенствования ритма, свободного и слитного выполнения упражнения.

Этап закрепления и совершенствования характеризуется образованием двигательного навыка, переходом его в умение высшего порядка. Задача педагога на этом этапе состоит не только в закреплении двигательного

навыка у детей, но и в создании условий для формирования движений более высокого уровня, выполнение которых можно было бы использовать в комбинации с другими упражнениями.

Этап совершенствования упражнений можно считать завершенным лишь только тогда, когда дети начнут свободно двигаться с полной эмоциональной и эстетической отдачей. Только после этого данное упражнение можно применить с другими, ранее изученными упражнениями, в различных комбинациях, комплексах и танцах.

1.                                          Календарно-тематическое планирование для детей первого года обучения (4 - 5 лет)

2. № занятия	Тема	Содержание	Теория	Практика
   1.	Вводное «Давайте познакомимся!»	Познакомиться с детьми. Ввести основные правила поведение в танцевальном зале, правила техники безопасности. Познакомить с требованиями к внешнему виду. Провести начальную диагностику на элементарных движениях. Ввести постановку корпуса, рук, ног и головы при приветствии.	1	-
   2.	Знакомство с танцем.	Познакомить детей с различными видами танцев: народными, классическими, современными, бальными. Дать элементарное представление о танце. Ввести основные элементы танца.	-	1
   3.	«Азбука танца»	Познакомить с танцами народов различных стран, с их характерными особенностями. Приобретение правильной осанки и положение головы, рук и ног. Постановка корпуса, рук, ног и головы.	2	-
   4.	Танцевальные шаги	Пробудить интерес к занятиям. Рассказать о пользе танца для здоровья. Побеседовать о любимых танцах. Изучение танцевального шага с носка, переменный шаг, шаг на носок.	-	2
   5.	Музыкальная грамота	Закрепить знания, умения и навыки, полученные ранее. Расширить представления детей о танцевальной музыке. Развивать умение двигаться в соответствии с характером музыки. Формировать умение выделять сильные и слабые доли на слух (хлопками, шагом, движением), точно прохлопывать заданный ритмический рисунок.	-	3
   6.	Музыкальный жанр	Расширить представления детей о танцевальной музыке. Познакомить с танцевальными жанрами в музыке: полька, вальс, полонез, менуэт. Сравнить жанр танца с жанром марша.	1	-
   7.	Элементы классического танца	Обучение перестраиваться из одного рисунка в другой. Подготовить детей к изучению более сложных элементов, развивать пластичность и гибкость, отработать положение рук и ног, правильную позицию корпуса, выполнять упражнения, способствующие	-	5

   		физическому развитию детей, формировать правильную осанку и координацию движений. Разучить простые танцевальные движения.
   8.	Азбука движений	Формировать умение правильно ориентироваться в пространстве. Совершенствовать в исполнении выученные танцевальные движения.	-	4
   9.	"Веселые малыши"	Обучение ориентироваться в пространстве. Образные игры. Перестроение из круга в колонну и обратно. Учить ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять навыки движения из круга врассыпную и обратно.	-	3
   10.	Танцевальные игры	Подготовить детей к выполнению более сложных элементов, формировать умение двигаться в соответствии с характером музыки, учить через движения передавать эмоциональный настрой произведения, развивать внимание, память, координацию движений. Игры: "Найди свое место", "Буратино", "Кошки - мышки", "Краски"	-	3
   11.	Рисунок танца	Приобретать навыки свободного перемещения в пространстве, разучить простые рисунки танца для использования их в танцах, прививать навык держать равнение в рисунке, соблюдать интервалы, запоминать последовательность движений и порядок танца.	-	8
   12.	Танец "Танцуй"	Репетиционно - постановочная работа над танцем, научить самостоятельно двигаться под музыку, подготовиться к показательным выступлениям.	-	3
   13.	Танцевальный этюд	Развивать творческие способности детей, умение импровизировать, самостоятельно придумывать танцевальные движения под знакомую музыку.	-	2
   14.	Народный танец	Познакомить с историей русского танца, его особенностями, формами, рассказать об отличиях в характере, манере исполнения.	1	-
   15.	Русский танец	Научить основам русского танца, ввести элементы народного танца, показать постановку корпуса, рук, ног, хороводный шаг, беговой шаг с отбрасыванием согнутых ног назад, "ковырялочка", "полочка", двойные хлопки.	-	4
   16.	Азбука танца	Разучить с детьми элементы нового танца, отработать новые движения, их	-	8

   		порядок и последовательность.
   17.	Танец "Малыши"	Отработать танцевальные движения, учить через движения передавать заданный образ, соединить все элементы танца, научить самостоятельно исполнять весь танец.	-	6
   18.	Хороводные танцы	Формировать умение исполнять этюды, танцевальные композиции и танцы, учить красиво и правильно исполнять двигательные элементы хороводного танца.	-	3
   19.	Сюжетные танцы	Формировать умение красиво, выразительно и ритмично двигаться в различных танцевальных темпах, передавать хлопками и притопами простейший ритмический рисунок и выражать характер танцевального персонажа под музыку.	-	3
   20.	Образные танцы	Развивать движения ритмопластики детей под музыку. Воспитывать выдержку, начинать движения в соответствии с динамическими оттенками в музыке. Передавать задорный характер музыки и танцевальный образ: "Пингвины", "Снеговики", "Бабочки", "Моряки".	-	4
   21.	Танцевальная мозаика	Научить самостоятельно двигаться под музыку, подготовиться к показательным выступлениям, формировать умение через движения выражать заданный образ. Формировать умение без подсказки выполнять все заученные движения и танцевальные комбинации. Совершенствование в исполнении выученных движений. Показ танца на отчетном концерте.	-	6

                          Календарно-тематическое планирование для детей второго года обучения (6-8 лет)

3. № занятия	Тема	Содержание	Теория	Практика
   1.	"Давайте познакомимся"	Знакомство с детьми. Вспомнить основные правила поведение в танцевальном зале, правила техники безопасности. Повторить и закрепить постановку корпуса, рук, ног и головы, положение рук на талии, позиции ног.	1	-
   2.	Повторение репертуара первого года обучения по желанию детей	Побуждать детей к самостоятельному выбору. Поддерживать интерес детей к движению под музыку. Закрепить знания и навыки, полученные ранее.	-	2
   3.	"Азбука танца"	Учить определять и использовать основные рисунки, направления в движении, приобретать правильную осанку и положение головы, рук и ног, правильная постановка корпуса, положение рук на талии, позиции ног. Учить красиво и правильно исполнять двигательные элементы;	-	2
   4.	Знакомство с танцем.	Познакомить с новыми видами танца: танго, вальс, самбо. Рассказать о пользе занятий танцами, побеседовать о стилях и направлениях в танцевальной музыке.	2	-
   5.	Музыкальная грамота	Познакомить с новыми видами танца: современный танец, балет; объяснить особенности каждого вида, ввести элементы движений каждого стиля.	2	1
   6.	Элементы классического танца	Подготовить детей к изучению более сложных элементов. Формировать умение исполнять этюды, танцевальные композиции и танцы, формировать умение активно участвовать в выполнении творческих заданий;	-	4
   7.	Азбука движений	Учить исполнять более сложные и разнообразные по координации движения легко и выразительно; учить координировать свои движения, оценивать их правильность;	-	4
   8.	Танцевальные игры (ритмопластик а)	Учить определять и использовать основные рисунки, направления в движении; учить исполнять более сложные и разнообразные по координации движения легко и выразительно. Закреплять умение менять движения со сменой частей, музыкальных фраз.	-	4

   9.	Рисунок танца	Разучить последовательность и порядок выполнения танцевальных движений в композиции. Формировать умение самостоятельно выполнять требуемые перемены направления и темпа движения, руководствуясь музыкой. Учить сохранять правильное положение корпуса, рук, ног при исполнении танцевальных движений, правильно распределяя дыхание	-	8
   10.	Веселый танец	Репетиционно - постановочная работа над танцем, научить самостоятельно двигаться под музыку, совершенствовать умение самостоятельно начинать движения после вступления; подготовиться к показательным выступлениям. Формировать умение без подсказки выполнять все заученные движения и танцевальные комбинации.	-	4
   11.	Импровизиру ем под музыку.	Учить импровизировать на любую тему под различное музыкальное сопровождение. Учить выражать свои впечатления от танцевальной музыки в движениях или рисунках.	-	2
   12.	Танец вальс	Научить элементам фигурного вальса, учить красиво и правильно исполнять двигательные элементы, через движения передавать эмоциональный настрой произведения. Побуждать координировать свои движения, оценивать их правильность.	-	4
   13.	История народных танцев	Вспомнить историю русского народного танца, его особенности, формы, рассказать об отличиях в характере и манере исполнения. Послушать звучание известных народных танцев.	1	-
   14.	Русский народный танец	Научить более сложным элементам русского народного танца: положение рук на поясе кулачком, переводы рук, "под ручки", "сзади за талию", "гармошка" и др. Учить исполнять танцевальные движения индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него, в характере музыки.	-	4
   15.	Постановка танца	Совершенствование в исполнении выученных движений. Работа над техникой исполнения. Учить выполнять упражнения народно-сценического и классического экзерсиса.	-	5
   16.	Танцуем вместе!	Развивать навык синхронного выполнения движений в одном темпе. Передавать в движении содержание и характер музыки. Учить исполнять сложные и разнообразные по координации движения легко и	-	8

   		выразительно.
   17.	Танцуем для мам.	Репетиционно - постановочная работа над танцем, научить самостоятельно двигаться под музыку, совершенствовать умение самостоятельно начинать движения после вступления; подготовиться к показательным выступлениям. Формировать умение без подсказки выполнять все заученные движения и танцевальные комбинации. Показ танца родителям.	-	3
   18.	Танцевальная мозаика	Формировать умение исполнять этюды, танцевальные композиции и танцы, активно участвовать в выполнении творческих заданий.	-	4
   19.	Танцевальная шкатулка	Поддерживать желание детей играть в музыкальные игры, исполнять знакомые танцы. Начать подготовку к отчетному концерту. Формирование правильной осанки, повышение гибкости суставов. Повторение пройденных тем.	-	3
   20.	Игры, этюды, танцы по выбору детей	Закреплять умение менять движения со сменой частей, музыкальных фраз. Формировать умение эмоционального и одухотворенного исполнения выученных танцев, учить анализировать музыкальное произведение и через движения передавать эмоциональный настрой произведения. Подготовка к отчетному концерту, репетиционно - постановочная работа.	-	3
   21.	Мини концерт: «До встречи!» Отчетный концерт для родителей.	Закрепить умения и навыки детей танцевальным движениям. Представление пройденных танцевальных номеров для родителей.	-	2